嚴格控制區域組織的統考、合理控制考試難度、淡化橫向比較……昨天，浙江省教育廳發文，針對義務教育階段的考試評價加強管理，內容包括完善考試評價體系、切實提升命題質量、合理控制考試頻次以及科學運用考試結果等。

文件要求，正確把握考試評價功能。其中，義務教育階段要減少考試頻次，淡化考試的甄別、選拔功能，突出考試的診斷、激勵和改進作用；除了初中學業水平考試，其他考試只是階段性的評價診斷，不具有甄別和選拔功能。

切實控制學校組織考試的頻次。各地要嚴格執行教育部有關考試組織的底線要求，小學一二年級不以紙筆測試為主要評價方式，不進行期末紙筆考試；小學三至六年級可組織期末考試；初中可組織校內期中、期末考試；義務教育階段不組織周考、月考，不組織任何形式的開學考。

嚴格控制區域組織的統一考試。除在小學六年級下學期可組織1次區域性統一考試、初三下學期總復習階段可組織1—2次區域性模擬考試外，不得面向小學其他年級和初中非畢業年級組織區域性或跨校區的統一考試；除初中學業水平考試外，不得組織其他與升學掛鉤的選拔性考試；不得借高中“自主招生”等名義在義務教育階段組織或變相組織提前招生考試、跨地掐尖招生，擾亂學校的正常教學進度和學生的學習進程，破壞基礎教育生態。

規范考試結果使用。除初中起始年級可依據測試成績進行均衡分班外，不得按考試結果設重點班、實驗班等，不得按考試結果給學生排座位、調行政班；初中各學期的期中、期末考試成績和初三下學期的模擬考試成績不得與升學掛鉤。

探索素養立意命題。要優化試題結構，提高試卷信度和效度，適度增加探究性、開放性、綜合性的試題比例。加快推進素養導向的考試評價，強化考試與課程標準、教學的一致性，不出偏題怪題，減少機械記憶性試題。

合理控制考試難度。初中各學科學期考試試卷難度系數宜控制在0.75左右。小學各學科命題應更突出基礎性和激勵性，高段的試卷難度系數宜控制在0.80左右，中段的試卷難度系數宜控制在0.85左右。

文件還提到，今后質量監測應采取抽樣方式，按照“小專題、深分析、重改進”的思路實施，杜絕以監測數據對區域、學校進行橫向比較，嚴禁以監測之名行統考之實。